學習心得：精神分析取向兒童心理治療

這一年來，因治療督導偶爾會以客體關係詮釋個案狀態，有別於以往的艱澀難懂，我開始能對詮釋的經驗有所體悟，也因此對於精神分析取向的心理治療感到興趣。然而，對於理論我是全然不熟悉的，這次有幸，看到以精神分析取向的兒童心理治療工作坊，當然是立刻報名！

媽媽，我的雞雞緊緊的 — 難以啟齒的性教育，我該怎麼說出口？（下）

性教育的範圍，比你想的多更多 

回想自己國中時所學的性教育，不外乎是解釋生殖器官構造，如陰道、陰莖、子宮卵巢、睪丸等，以及青春期的改變，如月經、夢遺等。高中後大概也只多了教導避孕方式，如保險套使用，但其實性教育涵蓋的範圍，比這些更多、更廣。

媽媽，為什麼你沒有小雞雞？ — 破除迷思，性教育其實比你想得更早開始（上）

4歲的明偉跟著媽媽來到診間，媽媽迂迴了許久才不好意思地說出，對孩子頻繁自慰的行為感到擔憂，明偉在旁開心地畫畫，全然不知道媽媽的擔憂。

12歲的哲浩，喜歡被同學崇拜，與班上一位女同學關係親近，某次在同學鼓吹下與女同學輕觸嘴唇，學校與家長們嚴令禁止，並記過處分。診間裡，媽媽擔心著孩子會發生青少年懷孕的問題，焦慮不已。哲浩表情顯得無奈，不明白只是親一下，為何如此嚴重，對於媽媽的擔心一知半解。